Клуб сторителлинга «Однажды»

Курс рассчитан на период учебного года. Включает темы и развитие навыков, описанных в Программе. Программа обновляется ежегодно.

Каждое занятие сопровождается отчетом о том, чем были заняты дети, с чем познакомились, что попробовали, что получилось или что было сложно для исполнения. В родительский чат публикуются фото с занятий. Безусловно, возможно личное обсуждение результатов работы ребенка.

То, что ребенок уже куда-то ходит заниматься – отлично, если ему это нравится и это его развивает. В то же время многие кружки ориентированы на получение конкретного навыка – научиться петь или владеть инструментом, рисовать, управлять телом, освоить счет в уме и т.д.

Наши занятия в большей степени направлены на проявление личности ребенка через его произвольное творчество, фантазию, общение и решение нестандартных задач. Нельзя сказать конкретно, что будет полезно именно вашему ребенку – научиться рассказывать связно и понятно, развитие творческого мышления или преодоление страха говорить вслух.

Пользу для любого человека имеют беседы о произведениях искусства (кино, живопись, музыка, мультипликация) в соединении с личным восприятием, развитие внимания и наблюдательности по отношению к окружающим людям и предметно-вещественной среде, развитие способностей понимать себя и других через чувства.

Занятия проходят еженедельно и имеют логическую и тематическую последовательность. В то же время каждое занятие имеют законченную структуру с точки зрения сценария и результатов работы. Тема каждого занятия анонсируется. На одном занятии мы будем разбираться, кто такой герой истории, а на следующем говорить о препятствиях героя.

Ребенку будет легче находится в понятном понятийном поле с примерами и уже ранее выполненными упражнениями, чем вникать в новую тему с нуля. Кроме этого, при регулярном посещении творческое портфолио ребенка будет содержательнее.

Обязательных домашних заданий не будет. Будут рекомендации для родителей, задания для дополнительного закрепления полученных навыков в свободном режиме. Вместе с этим в родительском чате публикуются рекомендательные списки книг, фильмов, мультфильмов для семейного ознакомления.

В некоторых случаях задания детям могут быть связаны с тем, чтобы подготовить дома и принести на занятие предмет/игрушку, фотографию, узнать у родителей историю своего имени, сделать наблюдение и т.д.

Группы сформированы по уровню навыков, которые в среднем имеются у детей того или иного возраста. Как правило, до школы дети не умеют читать. Следовательно, число заданий и упражнений, связанных с чтением и письмом, у них будет минимальное. Но это не мешает тем детям, кто освоил алфавит, проявить свои навыки не только для своей пользы, но и для поддержки своих одногруппников.

В целом на занятиях не будет присутствовать «правильно» или «не правильно», не будет представлен какой-то стандарт, к которому нужно стремиться. Допустим, если ребенку сложно ассоциировать себя с кем-то, ему будут предложены вспомогательные материалы. Если не может написать письмо в школьном возрасте, то сделает послание другим предложенным ему способом. Подход найдется к каждому ребенку.

Для меня это творческое и научное исследование, путешествие в мир историй, которых еще нет. Взрослые нуждаются во вдохновении, а дети - в поддержке. Я готова быть слушателем и зрителем, соавтором, рассказчиком и другом, потому что верю в силу историй. И детских особенно.

Мне нравится фраза Марины Москвиной в книге "Учись видеть": "Ну как же вы, как вы ухитрились вырасти, не читая "Денискины рассказы"? Так и хочется вам сказать: растите обратно! Пока не прочитаете - не становитесь взрослыми! Иначе вы можете стать не такими взрослыми, какими следует, и вся жизнь пойдет наперекосяк".

Я должна признаться, что не читала Драгунского в детстве, хотя было много других книг. Но вот к какому наблюдению я пришла за последние годы. Когда я разработала и стала преподавать курс по созданию мультимедийных историй в вузах, мне хотелось вместе с авторами-студентами наблюдать, как создаются истории из слов, изображений, звуков, карт, графиков и т.д.

Но главный вопрос, который меня волновал, какие истории интересны людям. К сожалению, я видела, что темы берутся из лент соц. сетей, новостных выпусков или трендовых увлечений (например, компьютерные игры), но не из личных переживаний, запросов или фантазий. Как будто взрослые, даже юные взрослые, не могут заглянуть к себе внутрь и вытащить свою тему, своего героя, свой мир.

Я веду маленькую записную книжку, куда записываю свои личные вопросы, какими бы они казались другим. Например, что можно сделать, как использовать потерянные вещи: перчатки, варежки, шапки и пр.? Что делают с игрушками и вещами, когда умирают дети? Мне интересно наблюдать, как истории ходят на работу.